Конспект НОД по ОЗОЖ в подготовительной группе

Тема: «Здоровое питание»

Цели:

-уточнять и расширять знания детей о витаминах, здоровой и вредной еде, о дневном рационе питания;

-развивать мыслительные процессы: группирование, анализ, память, внимание, а так же навыки аппликации;

-воспитывать заботливое отношение к своему здоровью через правильное, полноценное питание.

Пособия:

Цветные картинки с изображениями фруктов, овощей, картон для изготовления игры и памятки, клей, ватман для составления меню.

Конспект занятия "Изучаем свой организм"

Программное содержание:

·       Дать детям представления о строении собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строении.

·        Сообщить элементарные сведения о работе внутренних органов.

·        Побуждать детей к высказыванию.

·        Развивать логическое мышление.

·     Воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью.

Конспект занятия по разделу «Чтение художественной литературы»

на тему: «Чтение рассказа Н. Носова «Фантазеры»

(Старшая группа)

Программное содержание:

1. Образовательные задачи:

·            Продолжать знакомить дошкольников с творчеством детского писателя Н. Носова;

·            Формировать умение давать краткие и развернутые ответы на вопросы по тексту;

·            Совершенствовать навыки построения рассуждений, сочинять небольшие фантастические истории;

2. Воспитательные задачи:

·            Воспитывать интерес к произведениям художественной литературы;

3. Развивающие задачи:

·            Развивать чувство юмора, творческое изображение.

Литературное развитие ребенка в семье

Мир маленького ребенка – это мир чувств. Младший школьник в этом немногим отличается от дошкольника, для которого свойственно чувственное отражение мира. И хотя 6–7-летний ребенок, конечно, уже умеет логически мыслить, но пока логическое мышление имеет для него все-таки вспомогательное значение, уступая мышлению образному. Это связано с тем, что у ребенка изначально преобладает первая сигнальная система, то есть он оперирует зрительными, слуховыми, двигательными и другими конкретными образами и представлениями